Unterrichtsbuch "Geld & Wirtschaft" - erforscht, erprobt und evaluiert

Autorin: Julia Jakob

Das neue Unterrichtsbuch Geld & Wirtschaft ist da – und wurde schon vor Veröffentlichung einem ausführlichen Praxistest inklusive wissenschaftlicher Begleitforschung in allen Entwicklungs- und Testphasen unterzogen. Lehrkräfte, Schüler:innen und Fachdidaktik-Expert:innen wurden aktiv in Entwicklung des Unterrichtsbuches und in Forschung einbezogen, um die Qualität des Unterrichtsbuches sicherzustellen. 

Dieser Blogartikel gibt Einblick in die einzelnen Schritte der wissenschaftlichen Begleitung und Fundierung des Unterrichtsbuchs.  Mehr Informationen zum allgemeinen Entstehungsprozess des Buches und den dabei einfließenden didaktisch-pädagogischen Überlegungen finden Sie hier.

Ein Produkt entsteht - weil es „in den Büchern, die wir haben, einfach viel zu dünn drinnen ist“ (GWB-Lehrkraft)

Das Unterrichtsbuch Geld & Wirtschaft entstand als Reaktion auf eine in der Forschung identifizierte Lücke: Viele Lehrkräfte wünschten sich in einer Untersuchung von Felbermayr (2024) ein Unterrichtsbuch für Finanz- und Wirtschaftsbildung. Eine umfangreiche Markt- und Schulbuchanalyse bestätigte den Befund, woraufhin das Wirtschaftspädagogik-Team der OeNB-Finanzbildung mit der Entwicklung eines Unterrichtsbuchs begann. Dieser Prozess wurde durchgehend wissenschaftlich begleitet. Das ermöglicht einerseits, am Puls der Zeit der Forschung zu Unterrichtsmaterialien zu sein, indem neue Erkenntnisse aus der Forschung einbezogen werden. Andererseits stellt es sicher, dass die Perspektiven der Lehrkräfte und Schüler:innen, die mit dem Buch arbeiten werden, berücksichtigt werden (z. B. im Hinblick auf Design, Handhabung und Verständlichkeit). 

Erste Versionen – „was auch cool wäre, wäre irgendwie so ein lebensweltorientierter Einstieg“ (GWB-Lehrkraft)

Nach dem Entwurf eines Prototyps (ein „fertiges“ Kapitel des Buchs und ein fertiges Design-Konzept) startete der Begleitforschungsprozess. Der Prototyp wurde in einer Fokusgruppe mit Lehrkräften, die an AHS-Unterstufen oder NMS eine Klasse der 7. Schulstufe in GWB unterrichten, evaluiert. Dabei wurden Feedback zu Struktur, Design und vorhandenen Inhalten gesammelt sowie Input zu gewünschten Formaten und Inhalten wie auch Aufbereitung (z. B. Lebensweltorientierung) eingeholt. Basierend darauf wurde die erste Version des Unterrichtsbuchs erstellt, die abermals in zwei Fokusgruppen mit Lehrkräften besprochen wurde. Außerdem gaben Expert:innen aus den Bereichen Wirtschaftspädagogik und GWB-Fachdidaktik hilfreiches Feedback zu dieser Version. Die Erkenntnisse aus diesen Fokusgruppen und dem Fachdidaktik-Expert:innenfeedback führten zu der Version des Buchs, mit der wir in die breite Testphase gingen.

Die Testphase – „seit ich das Buch habe, hab ich gar keine Kopien mehr gemacht“ (GWB-Lehrkraft)

Dazu wurde das Buch einem Praxistest unterzogen. Lehrkräfte an acht Schulen in drei Bundesländern – Burgenland, Oberösterreich, Wien – testen das Buch im Unterricht in ihren Klassen der 7. Schulstufe. Bei der Auswahl der Schulen wurde darauf geachtet, dass sie die Diversität der österreichischen Schullandschaft widerspiegeln. Das bedeutet konkret: AHS-Unterstufen und Mittelschulen, je im ländlichen und städtischen Kontext, waren dabei. Eine Testschule ist eine Privatschule; in einer Testklasse wird integrativ unterrichtet. Außerdem wurde darauf geachtet, auch fachfremde GWB-Lehrkräfte einzubeziehen, damit auch diese Realität an Mittelschulen repräsentiert ist.

Alle Kapitel des Unterrichtsbuchs wurden in mindestens einer Klasse getestet. Nach der Testphase wurden Interviews mit Lehrkräften durchgeführt. Die Schüler:innen der Testklassen wurden ebenfalls um ihr Feedback gebeten, das sie in einem anonymen Online-Fragebogen teilen konnten.

Mehrwert der wissenschaftlichen Begleitung – konkrete Überarbeitungen entstehen

Die verschiedenen Datenquellen – Fokusgruppen, Interviews, und Feedbackfragebogen sowie das eingeholte Fachdidaktik-Expert:innenfeedback – erlauben uns Einblicke in die Anforderungen, die das Buch für die unterschiedlichen Zielgruppen erfüllen muss und möchte. Dazu zählen Themen wie wahrgenommene Praxistauglichkeit und Lehrplanorientierung ebenso wie motivierende Aufgabengestaltung, ansprechendes Design, adäquate Leistungsdifferenzierung und eine Anknüpfung an die Lebensrealitäten der Schüler:innen. Konkrete Veränderungen, die auf der Basis der wissenschaftlichen Begleitung getroffen wurden, sind z.B. das Design der Titelseite; der inhaltliche Ausbau einzelner Themen; die Schriftgröße im Buch; und die Überarbeitung spezifischer Aufgaben, Texte und Infografiken. Auch die sich durchs Buch ziehende Hauptfigur Toni wurde auf Basis des Feedbacks von Lehrkräften und Schüler:innen grundlegend überarbeitet. Gleichzeitig wurden viele Elemente, wie das allgemeine Layout und Design, aufgrund des sehr positiven Feedbacks beibehalten.

Die wissenschaftliche Begleitung hat im konkreten Fall also wesentlich zur Entwicklung des Buchs beigetragen. Das Projekt zeigt, wie produktiv die Zusammenarbeit zwischen Bildungswissenschaftler:innen und Wirtschaftspädagog:innen Forschung und Praxis verknüpfen kann, um evidenzbasierte und praxistaugliche Materialien für den Unterricht zu entwickeln. 

Wie es weiter geht

Derzeit arbeiten wir an einem detaillierten Ergebnisbericht der qualitativen Begleitforschung, der die Ergebnisse auch mit Erkenntnissen aus der Schulbuchforschung in den Dialog bringt. Dieser wird in Kürze hier abrufbar sein. Bis dahin freuen wir uns, wenn Sie sich auch ein eigenes Bild machen: Sie können das Buch hier bestellen.